保密教育培訓的最終目的是解決好思想認識這個(gè)“總開(kāi)關(guān)”，讓保密意識像種子一樣根植于人們心田。近年來(lái)，機關(guān)單位在保密教育工作中付出了很多努力，也取得了一些成效。但一些苗頭性問(wèn)題也不容忽視：保密教育流于泛泛，不具體、不深入；培訓形式陳舊呆板，不生動(dòng)、難入腦。這些都在一定程度上影響了教育實(shí)效。

空談道理難服人。一些機關(guān)單位對中央關(guān)于保密工作的大政方針和決策部署吃不透，對實(shí)際貫徹落實(shí)情況“兩眼一抹黑”，教育找不到切入點(diǎn)，只能尋章摘句“炒冷飯”，空洞抽象地照本宣科。如，開(kāi)展保密形勢教育，總是從國際到國內重復著(zhù)“內憂(yōu)外患”等幾句老話(huà)套話(huà)，至于身邊有哪些保密隱患風(fēng)險，則沒(méi)有作出切中要害的分析研判，讓人聽(tīng)了半天還是感受不到保密形勢嚴峻在何處。又如，進(jìn)行保密警示教育聯(lián)系實(shí)際不緊密，對身邊人、身邊事沒(méi)有深挖剖析，起不到直擊心靈的警示作用。講道理沒(méi)有抓住要害和缺乏事實(shí)支撐，就會(huì )“警鐘雖鳴卻入不了耳”，還會(huì )讓人產(chǎn)生與己無(wú)關(guān)、危言聳聽(tīng)的錯覺(jué)，“增強憂(yōu)患意識和責任意識”則變成一句空話(huà)。

無(wú)的放矢未解惑。教育內容“一鍋煮”“一刀切”，大家關(guān)切的難點(diǎn)、痛點(diǎn)沒(méi)有得到及時(shí)有效回應，也是保密教育面臨的主要問(wèn)題之一。當前，一些縈繞在人們頭腦中的認識誤區和困惑，正是保密教育最應該關(guān)注和發(fā)力的地方。比如，面對“基層單位連派生國家秘密都很少，保密到底保什么”“保密會(huì )束縛業(yè)務(wù)工作開(kāi)展”等錯誤認識，一些地方和單位沒(méi)有透過(guò)訴求切實(shí)把脈并提出解決之策,或者以一句“保密意識淡薄”簡(jiǎn)單概括，作不出有說(shuō)服力的解釋?zhuān)�或者回避淡化予以搪塞。本�?lái)大家滿(mǎn)懷“收獲真金白銀”的期望來(lái)聽(tīng)，卻帶著(zhù)“愁云未開(kāi)”的失望而去，久而久之，大家便對保密教育產(chǎn)生了“姑且聽(tīng)之”“不必當真”的負面心理。

生硬乏味不入心。脫離崗位實(shí)際，千篇一律泛泛而談，沒(méi)有在“為什么”“怎么辦”兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上做足功課，提出接地氣的思路舉措，這樣的教育同樣難以入腦入心。再加上不熟悉教育規律和不掌握教學(xué)技巧，習慣于“滿(mǎn)堂灌”、說(shuō)教式，令聽(tīng)者味同嚼蠟、興趣索然，教育效果自然大打折扣。這些問(wèn)題如不及時(shí)改進(jìn)，就會(huì )使受教育者滋生厭倦情緒和逆反心理。因此，各機關(guān)單位不能只把目光盯在教育的規模、次數和學(xué)時(shí)上，而應當關(guān)注教育質(zhì)量，真正在“增強保密意識和常識”上見(jiàn)真章。

馬克思說(shuō)：“理論只要徹底，就能說(shuō)服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。”因此，要把保密工作的根本道理講通透、講生動(dòng)，自然會(huì )引發(fā)人們的理性思考和內心共鳴。站位全局才能鞭辟入里，要從總體國家安全觀(guān)的高度，對保密工作關(guān)鍵問(wèn)題抽絲剝繭、條分縷析，作出有說(shuō)服力的解釋和剖析，讓大家真正明白“為什么要保密”；接地氣、能解渴的教育最受歡迎，要瞄準人們最關(guān)注的疑難點(diǎn)，對癥下藥，解決好“怎么辦”這個(gè)最迫切的現實(shí)問(wèn)題；嚴肅的話(huà)題插上鮮艷的翅膀就會(huì )富有生機，要適應新時(shí)代人們對信息的需求特點(diǎn)，改變正襟危坐、我講你聽(tīng)的單向灌輸模式，打破制度解讀慣有的沉悶氣氛，及時(shí)改進(jìn)保密教學(xué)的薄弱環(huán)節。

總之，要講出深度讓人真心認同、講出溫度讓人豁然開(kāi)朗、講出味道讓人流連忘返，才能讓保密教育轉化為守土盡責、共筑長(cháng)城的思想自覺(jué)和責任擔當。

（轉載自《保密工作》雜志2021年第3期）